LOS SABERES DE MIS ESTUDIANTES

Los Saberes de mis Estudiantes

En México ha sido necesario reestructurar el plan de estudios mediante la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS), la cual pretende desarrollar competencias en los alumnos para cubrir el perfil del egresado que le permita ubicarse en el ámbito profesional o laboral. Para ello es necesario implementar estrategias que faciliten el logro de objetivos y el desarrollo de competencias por lo que el docente juega un papel fundamental.

Este trabajo implica todo un proceso de auto-conocimiento del alumno de manera que al identificar fortalezas, debilidades, oportunidades, amenazas, conocimientos, etc., pueda plantearse metas a lo largo de su vida, buscar estrategias de resolución de problemas, adopte conductas de auto cuidado, trabaje de manera colaborativa, desarrolle un pensamiento crítico y reflexivo que le sea de utilidad para sí mismo y en la incorporación a un campo laboral, familiar y social.

Es fundamental elaborar un diagnóstico incluyendo el aspecto institucional, directivos, docentes, alumnos y padres de familia con la finalidad de poder acercarse al contexto del alumno y comprender el momento histórico-espacial bajo el cual se da la enseñanza-aprendizaje para facilitar ese proceso y lograr resultados significativos en el desarrollo de la competencia en el alumno.

La investigación diagnóstica que se presenta a continuación, se realizó dentro de las instalaciones de la E.P.O. 23 durante los primeros dos meses del ciclo escolar 2012-2013 en los grupos I y II del segundo grado, del turno matutino a favor de una adecuada planeación para la institución y particularmente para los docentes de éstos grupos.

Los ejes temáticos giran en torno principalmente del desarrollo de la competencia de: “Se Expresa y se Comunica”; “Piensa Crítica y Reflexivamente”; “Aprende De Forma Autónoma”; “Trabaja de forma Colaborativa”.

SE EXPRESA Y SE COMUNICA

PIENSA CRITICA Y REFLEXIVAMENTE

APRENDE DE FORMA AUTÓNOMA

TRABAJA DE FORMA COLABORATIVA

 Características del grupo de alumnos.

Se aplicaron una serie de instrumentos y técnicas en los grupos I y II del segundo grado del turno matutino de la Escuela Preparatoria Oficial No. 23 por parte del Servicio de Orientación Educativa, de donde se rescatan los siguientes aspectos.

El grupo de segundo grado grupo I, está integrado por 46 alumnos, de los cuales 17 pertenecen al sexo masculino y 29 al femenino; mientras que, el grupo de segundo grado grupo II, está conformado por 48 alumnos, de los cuales 21 pertenecen al sexo masculino y 27 al femenino; con edades que oscilan entre 15 y 17 años, predominando la edad de 16 años en ambos grupos.

En relación a los estilos de aprendizaje, se observó que el estilo “Visual” es el menos elegido en los grupos I y II, siendo el estilo predomínate el “Kinestésico” en el grupo I, mientras que en el grupo II es el estilo “Auditivo”.

Es decir que, los alumnos de ambos grupos aprenden mejor cuando tienen la oportunidad de aprender a través de foros de discusión, tomando apuntes, redactando ensayos, contestando preguntas abiertas o realizando sus propios resúmenes de ideas; o bien, realizando la práctica o la experiencia, teniendo que resolver problemas, acertijos, hacer maquetas, visitar diversos lugares como parques, museos, etc.; es decir, necesitan hacer algo real o práctico para poder entender una teoría o concepto.

En relación a la prueba aplicada CAE (Cuestionario de Actividades de Estudio)  a los grupos I y II de segundo grado, se detectó que las debilidades encontradas en ambos grupos corresponden a las escalas de: Organización de las actividades de estudio y estudio en equipo; Estrategias de estudio y aprendizaje; Problemas personales que interfieren en el estudio.

En cuanto a su fortaleza en ambos grupos, se observo que es en la escala de “motivación e interés hacia el estudio”.

En relación al instrumento de “Hábitos de Estudio HAPE-IT”, se detectó que las debilidades que presentan ambos grupos se encuentran en: Tiempo y lugar de estudio; Capacidad de Concentración en tareas académicas; En cuanto a la fortaleza encontrada en los grupos I y II, es la “Motivación”.

En relación a la prueba aplicada de personalidad, se encontraron resultados muy similares tanto en uno como en otro, predominando la personalidad “Emocional”, lo que permite observar que la mayoría de alumnos usan más sus emociones en el proceso de enseñanza-aprendizaje, para lo cual es necesario trabajar como base fundamental en este proceso, el respeto, la convivencia, la confianza, etc. para lograr buenos resultados en el grupo.

El conocer como docentes el material humano con que se cuenta para el desarrollo de un curso es fundamental para poder seleccionar las estrategias más adecuadas para el proceso enseñanza aprendizaje y el desarrollo de competencias.

Espero sus comentarios.